Conducerea Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Călărași a organizat, în data 3 noiembrie a.c., o ședință cu directorii unităților de învățământ preuniversitar din județul Călărași, prin intermediul căreia au fost prezentate raportul privind starea învățământului preuniversitar în anul școlar trecut, dar și graficul unic de monitorizare și control, în anul școlar 2022-2023. Inspectorul școlar general al ISJ Călărași, Roxana Pațurcă, a vorbit, în cadrul unui interviu acordat publicaţiei noastre, despre principalele teme dezbătute, respectiv cele patru examene naționale: titularizare, definitivat, evaluare națională și bacalaureat.
Potrivit sursei citate, în anul şcolar trecut, au fost constatate deficiențe în cadrul acestor examene. Pentru eliminarea acestor probleme, s-a încercat, în dialogul cu directorii de şcoli, găsirea unor soluţii.
„(…) Vizavi de deficiențele pe care noi le-am constatat în cadrul acestor examene, atunci când ne referim la concursul național pentru ocuparea posturilor didactice în învățământul preuniversitar de stat, ne confruntăm cu o mare problemă, în sensul că, în conformitate cu legislația, are posibilitatea să se înscrie la concurs oricine din orice județ. De multe ori, se întâmplă să vină candidați mai bine pregătiți, care se înscriu la examenele pe care noi le scoatem la concurs, în județul Călărași, să ocupe aceste posturi, iar apoi, prin detașare, prin introducerea unor concedii medicale sau a unor concedii fără plată blochează aceste posturi. Acel post trebuie monitorizat timp de patru ani de zile, să vedem că are o stabilitate în școala respectivă și întrunește toate condițiile vizavi de numărul de copii sau de cerințele postului. Și atunci când reușim să scoatem la concurs aceste posturi, ne confruntăm cu această problemă. Ea a fost abordată și legislativ, dar a fost declarat acel articol neconstituțional. Deci este dreptul fiecăruia să se înscrie. Am venit cu îndrumarea ca directorii să fie mult mai aproape de personalul pe care îl administrează, să disemineze foarte clar informația și mai ales atunci când este o vorbă de un concurs cum este acesta, în care concurența este destul de mare, cei care se prezintă la astfel de examene trebuie să se prezinte extrem de pregătit, astfel încât să nu avem probleme ca acele posturi să fie ocupate de alții și nu de oamenii pe care îi avem în sistem.
(…) Am discutat, astăzi (n.r. 3 noiembrie a.c.), pe patru ani școlari, am încercat să luăm și anii în care a fost pandemie, dar și anii care au fost în afara pandemiei, pentru a vedea dacă există fluctuații vizavi de reușitele pe care le-au avut pe fiecare tip de examen național. Și aici am avut surprize mari, pentru că, din păcate, nu doar pandemia ne-a afectat, cred că undeva interesul vizavi de ocuparea unor posturi în învățământ a scăzut. Nu mai este probabil la fel de atractivă meseria sau din punct de vedere salarial, însă atunci când vorbim de mobilitatea cadrelor didactice din județul Călărași, încă în 2022-2023 ne desfășurăm activitatea, în procent de 4,9%, cu suplinitori necalificați. Acest procent a crescut în ultimii patru ani de zile cu 2%-3%, ceea ce nu este în regulă. Încercăm să găsim pârghiile necesare, astfel încât să diminuăm acest procent și atunci când vorbim de un învățământ de calitate, să vorbim de profesori calificați. Și, bineînțeles, că ne dorim și profesori calificați, titulari în învățământ.
De asemenea, am discutat despre examenul de definitivat, unde nici aici nu am avut note de 10, lucru care în alți ani s-a întâmplat. Într-adevăr, aici nu ar mai putea fi justificată concurența, pentru că este vorba de fiecare profesor care poate fi pe locul lui, dacă este îndeajuns de pregătit, adică să nu aibă note sub 8 în cadrul acestui examen. Și aici, bineînțeles, că am discutat cu domnii directori să găsim soluțiile necesare, de la început de an școlar, astfel încât cei care se prezintă la acest examene să fie cei care le și obțin și nu doar candidează.
Un alt aspect important pe care l-am discutat este cel ce privește evaluarea națională. Aici lucrurile au stat mult mai bine anul acesta. Am avut o creștere destul de mare, adică undeva la 75% rezultate pozitive. Au crescut procentele cu 20 de sutimi. Suntem foarte mulțumiți pe evaluarea națională, la nivel declarative, pentru că și aici trebuie să acordăm maximă atenție, dar şi pentru bacalaureat. Din întreaga analiză pe care noi am făcut-o, cifrele nu au relatat de fapt că cei din învățământul rural, din păcate, pe disciplinele de examen limba română și matematică sunt mai slabi pregătiți decât cei din mediul urban. Bineînțeles că una dintre cauze este lipsa profesorilor calificați în toate zonele rurale. Şi acesta este un aspect pe care trebuie să îl luăm în calcul.
Un alt lucru pe care l-am sesizat, chiar dacă nu se referă la starea învățământului de anul trecut, este faptul că noi în prezent nu mai avem acele semestre. Atunci când aveam semestre, de fiecare dată se desfăşura, la sfârșitul fiecărui semestru, o evaluare sumativă. (…) Din păcate, anul acesta noi nu vom putea face această evaluare conform graficului dat de minister decât la sfârșit de an. Dar nu ne oprește nimeni ca periodic noi, la nivel de școală, să organizăm anumite evaluări periodice, prin care să vedem dacă există un progres școlar efectiv sau, Doamne ferește, un regres. Am găsit o soluție comună, împreună cu domnii directori, și mi-au promis că vor face toate demersurile necesare care țin de ei și mai ales de colectivul pe care îl reprezintă, astfel încât începând de astăzi, dacă se poate spune așa, să înceapă o pregătire suplimentară cu fiecare elev din școală, iar directorii vor trebui să monitorizeze atât prezența, cât și absenteismul acestei ore de pregătire suplimentară, urmând ca după fiecare două luni de zile, în cadrul școlii să existe simulări vizavi de examene, pentru că un feedback pozitiv și creșterea aceasta pe care noi am avut-o în anul acesta şcolar a fost și efectul benefic pe care l-au avut aceste simulări pe care noi le-am dat. În pandemie, din păcate, noi nu am reușit să dăm aceste simulări decât la nivel online. Faptul că în luna martie noi am reușit să avem simulare, atât județeană, cât și națională, i-am introdus un pic în ceea ce înseamnă un examen în așteptările pe care le avem de la ei vizavi de aceste examene și automat s-a simțit și o creștere. Dacă vorbesc de evaluarea națională, legislația ne permite și le permite și celor care au obținut note sub 5 să intre la liceu și nu de puține ori sunt situațiile în care există profesori din județ care se plafonează și efortul pe care îl depun este pentru acea notă de 5 (…). Tot aici am sfătuit colegii directori să transmită colegilor inspectori să ia în mare seriozitate prezentarea ofertelor școlare, pentru că avem un excedent de cereri în ceea ce privește anumite licee, din județul Călărași și un deficit vizavi de alte licee care rămân fără copii. Adică trebuie de la clasele mici, de la clasa a cincea, o anumită consiliere, ca fiecare elev să știe unde s-ar putea regăsi, în funcție de capacitățile pe care le are, pentru că noi nu avem doar licee în județul Călărași, ci şi școli profesionale și sunt convinsă că meseria trebuie să rămână brățară de aur (…). Și atunci ar fi bine să îi dirijăm de la început către aceste aspecte. Acest deficit există în licee cu profil tehnologic. Din păcate, avem licee cu profil tehnologic care nu întrunesc numărul de clase și avem efective la clase, în liceele cu profil teoretic sau vocational, unde depășesc cei 28 de elevi la clasă. Dacă în 2019, noi, la nivelul județului Călărași, beneficiam de peste 40.000 de elevi care își puteau desfășura actul educaţional cu un număr de 386 de profesori, în 2022, avem la 13 elevi un cadru didactic. Trebuie să conștientizăm că numărul de elevi scade și nu scade cu puțin, adică peste 700 de elevi, anual, scad din sistemul de învățământ. Unii pe risc de abandon școlar sau alții care efectiv refuză să vină către școală. Şi natalitatea joacă un rol important.
Totodată, am discutat și despre graficul unic de inspecții. Mandatul meu a început din decembrie anul trecut, dar am reușit să avem două inspecții școlare generale. De fiecare dată le spun și colegilor directori: scopul acestor inspecții generale este de îmbunătățire a activității și de obținere a rezultatelor. Și credeți-mă că am monitorizat acest lucru și s-a simțit de fiecare dată, în momentul în care am ajuns pe teren, în momentul în care au beneficiat de consilierea necesară, astfel încât lucrurile să funcționeze. Pentru faptul că am avut aceste rezultate pozitive, anul acesta avem 3 inspecții generale. Una pornește de astăzi, este vorba de Liceul Tehnologic Auto. Suntem în perioada de preinspecție, urmând apoi inspecția. Mai avem după aceea într-o școală generală de la Mănăstirea o inspecție școlară generală, urmând ca în ianuarie să avem a treia inspecție tot la un liceu tehnologic, şi anume Ion Ghica. Încercăm să aducem suportul necesar acestor licee să își remedieze o parte din problemele pe care le au. (…)
În Liceul Tehnologic Auto, o mare parte din efectivele care formează nucleul celor de la această instituţie de învăţământ este acoperit de către cei care sunt la postliceală. Și doresc să verific și să știu dacă cei care se înscriu la postliceală și ocupă aproape jumătate din pondere, sunt și prezenți și cu adevărat își doresc să parcurgă aceste etape. Dacă voi constata că sunt și mai mulți care își doresc, se poate transforma și într-o școală postliceală, în județul Călărași, fără probleme, dar trebuie să vedem exact despre ce este vorba, de ce există atâta cerere, iar aceste măsuri nu se iau de o singură persoană, se iau de o întreagă echipă de coordonare împreună cu directorii. (…) Mai avem 4 inspecții generale, din care două deja și-au desfășurat activitatea, urmând, bineînțeles, și celelalte două, asta însemnând notarea progresivă a elevilor și de asemenea vom urmări și încheierea situației școlare de anul viitor”, ne-a declarat inspectorul şcolar general al ISJ Călăraşi, Roxana Paţurcă.
Raportul privind starea învățământului din județul Călăraşi, în anul școlar 2021-2022, poate fi vizionat accesând următorul link: https://www.isj-cl.ro/images/Curriculum/Raport%20starea%20inv_ISJ_CL_%202021-2022.pdf.
